Главная | О Губкинском | Губкинский в лицах | Образование

Полякова Тамара Тимофеевна,

директор средней школы № 7


Полякова Тамара Тимофеефна, директор средней школы № 7. Губкинский. ЯНАО31 октября состоялось заседание коллегии городской администрации с участием директоров школ города, на повестке дня был один вопрос: «О ходе реализации эксперимента по совершенствовано структуры и содержания образования». И. о. начальника управления образования С. В. Воронкин доложил о ходе реализации эксперимента по совершенствованию структуры и содержания образования в МОСШ № 7. Эта школа была включена в федеральную программу эксперимента в соответствии с приказом Министерства образования РФ от 20.04.2001 г. и приказом департамента образования автономного округа от 11 сентября 2001 г.

Педагогическим коллективом школы были проведены большая подготовительная и организационная работа по вступлению и эксперимент и родительские собрания с целью разъяснения сути порядка и правил его проведения. В 2001/2002 учебном году в эксперименте участвовали три класса - 1 А программа 2100), 10 А (гуманитарий профиль) и 10 Б (естественно-математический профиль) - и 36 учителей. Для этих педагогов организован постоянно действующий проблемный семинар, созданы творческие группы, работающие над проектами, введены методические недели.

Ход эксперимента регулярно отслеживается: учитываются качество и степень обученности, составляются сравнительные графики, диагностические карты, ведется наблюдение за состоянием здоровья детей. Результаты рассматриваются на методическом совете, родительских собраниях, заседании совета школы.

Докладчик отметил, что помимо организационно-методической помощи школе была оказана финансово-экономическая поддержка для развития материально-технической базы - выделенная сумма 2284 тысячи рублей израсходована на оснащение кабинетов химии, физики, математики, биологии, лингафонного и компьютерного классов, на закупку комплекта оборудования для спортивного зала, видеоаппаратуры, мебели, литературы. 565 тысяч рублей направлены на оплату труда педагогических работников. В 2001/2002 учебном году школа получила 1550 учебников, еще 800 поступили на днях из Салехарда.

Эксперимент продолжается в текущем учебном году во 2-х и 11 -х классах при финансировании по федеральной программе Министерством образования, и по решению педагогического коллектива МОСШ № 7 для эффективного и качественного проведения решено продолжить его в 1 -х и 10-х классах.

Исполняющий обязанности начальника управления образования обозначил вместе с тем ряд существенных проблем для продолжения экспериментальной работы. Необходима курсовая подготовка учителей, работающих в режиме эксперимента. Мониторинг здоровья учеников требует постоянного присутствия в школе врача для получения объективной информации о состоянии здоровья ребенка и выработки рекомендаций.

Директор МОСШ № 7 Т.Т. Полякова познакомила членов коллегии с итогами первого года экспериментальной деятельности по совершенствованию структуры образования. Занятия начались в сентябре, уже в октябре был проведен первый этап мониторинга эксперимента на основе рекомендаций института национальных проблем образования с анализом по трем блокам: педагогико-психологическому, гигиеническому, медико-физиологическому. С результатами были ознакомлены учителя, учащиеся и их родители.

Так, к примеру, в октябре 2001 года проводилась диагностика готовности первоклассников к школьному; обучению, при которой выявилось, что готовы только 12% детей, не готовы - 45% и условно готовы- 43% детей. После определенной работы по сопровождению первоклассников со стороны педагогов, логопеда, социального педагога психолога и администрации, а также работы с родителями (анкетирование, собеседование, родительские лектории и собрания) показатели улучшились: во втором полугодии готовность к школьному обучению наблюдалась у 56 % первоклассников, условно готовыми стали 35% детей и неготовыми остались только 9%. В классах, работающих по обычным программам, эти показатели были ниже.

Перегрузка учащихся сказывается на состоянии здоровья, поэтому исследовалась динамика работоспособности первоклассников в процессе учебной и трудовой деятельности, анкетирование родителей, беседы с ними позволили привлечь их к соблюдению физиолого-гигиенических нормативов режима дня школьников. Под строгим контролем администрации находились вопросы дозировки домашнего задания, соблюдения динамических пауз после второго урока для первых классов с пребыванием на свежем воздухе в любую погоду, организации двигательной деятельности учащихся для предотвращений гиподинамии. Положительно сказались посещение бассейна, проведение общешкольных дней здоровья и «Веселых стартов». Учащиеся получали двухразовое питание, для ослабленных детей проводилась корригирующая гимнастика в тренажерном зале. Для учащихся 10-х классов был введен библиотечный день. К концу учебного года, в апреле, изучался повторно суточный и недельный бюджет времени школьника. Картина изменилась к лучшему, около 50% учащихся выполняли норматив - продолжительность дневного и ночного сна. Можно отметить, что состояние здоровья у некоторых учащихся улучшилось, снизилась заболеваемость простудными; заболеваниями.

По итогам работы первого года экспериментальной деятельности директор школы сделала выводы о том, что учителя-предметники использовали элементы здоровьесберегающих технологий реализовали в практической деятельности принципы развивающего обучения; качество знаний и успеваемость в экспериментальных классах возросли; изменилось отношение родителей к школьной жизни, они становятся участниками образовательного процесса.

Надо отметить, что на заседании коллегии не обошлось без дебатов, у директоров других школ города есть свои точки зрения на необходимость эксперимента в предложенном виде, когда нет достаточного государственного финансирования, обеспеченности методической и учебной литературой, предварительной подготовки педагогических кадров. Многие проблемы, возникающие в ходе эксперимента, вновь придется решать за счет средств муниципального бюджета. Но учитывая то, что Министерство образования настойчиво подводит российских педагогов к неотвратимости перехода к 12-летнему обучению к 2006 году, опыт МОСШ № 7 как школы-экспериментальной площадки, который она сейчас нарабатывает, преодолевая трудности, будет весьма ценным. Поэтому педагогическому коллективу следует оказывать поддержку. На коллегии было принято решение: управлению образования ввести должность заместителя директора по экспериментальной работе в штатное расписание МОСШ № 7 с 1 января 2003 года; комитету финансов и налоговой политики изыскать возможность выделения дополнительных средств для повышения квалификации учителей, участвующих в эксперименте, и для приобретения канцелярских товаров; МУЗ «Горбольница» закрепить одну ставку врача за МОСШ № 7 для обеспечения качественного и своевременного проведения медицинского осмотра учащихся, участвующих в эксперименте, а также в связи с необходимостью постоянного мониторинга их здоровья.

Н. ПРОКОПЬЕВА.
//"Эпоха перемен в образовании. Эксперимент в отдельно взятой школе".-Нефтяник Приполярья.- 2005.-11 февраля(№11 ).- С.11.

 

наверх


Главная | О Губкинском | Губкинский в лицах | Образование

Все тексты в нашей библиотеке предназначены только для личного использования.
Любое коммерческое использование текстов категорически запрещается.
Все права защищены. 2005-2009
Контактная информация