Главная
| О
Губкинском | Губкинский
в лицах | Образование
Полякова
Тамара Тимофеевна,
директор средней школы № 7
 31
октября состоялось заседание коллегии городской администрации
с участием директоров школ города, на повестке дня был один вопрос:
«О ходе реализации эксперимента по совершенствовано структуры
и содержания образования». И. о. начальника управления образования
С. В. Воронкин доложил о ходе реализации эксперимента по совершенствованию
структуры и содержания образования в МОСШ № 7. Эта школа была
включена в федеральную программу эксперимента в соответствии с
приказом Министерства образования РФ от 20.04.2001 г. и приказом
департамента образования автономного округа от 11 сентября 2001
г.
Педагогическим коллективом школы
были проведены большая подготовительная и организационная работа
по вступлению и эксперимент и родительские собрания с целью разъяснения
сути порядка и правил его проведения. В 2001/2002 учебном году
в эксперименте участвовали три класса - 1 А программа 2100), 10
А (гуманитарий профиль) и 10 Б (естественно-математический профиль)
- и 36 учителей. Для этих педагогов организован постоянно действующий
проблемный семинар, созданы творческие группы, работающие над
проектами, введены методические недели.
Ход эксперимента регулярно отслеживается:
учитываются качество и степень обученности, составляются сравнительные
графики, диагностические карты, ведется наблюдение за состоянием
здоровья детей. Результаты рассматриваются на методическом совете,
родительских собраниях, заседании совета школы.
Докладчик отметил, что помимо
организационно-методической помощи школе была оказана финансово-экономическая
поддержка для развития материально-технической базы - выделенная
сумма 2284 тысячи рублей израсходована на оснащение кабинетов
химии, физики, математики, биологии, лингафонного и компьютерного
классов, на закупку комплекта оборудования для спортивного зала,
видеоаппаратуры, мебели, литературы. 565 тысяч рублей направлены
на оплату труда педагогических работников. В 2001/2002 учебном
году школа получила 1550 учебников, еще 800 поступили на днях
из Салехарда.
Эксперимент продолжается в текущем
учебном году во 2-х и 11 -х классах при финансировании по федеральной
программе Министерством образования, и по решению педагогического
коллектива МОСШ № 7 для эффективного и качественного проведения
решено продолжить его в 1 -х и 10-х классах.
Исполняющий обязанности начальника
управления образования обозначил вместе с тем ряд существенных
проблем для продолжения экспериментальной работы. Необходима курсовая
подготовка учителей, работающих в режиме эксперимента. Мониторинг
здоровья учеников требует постоянного присутствия в школе врача
для получения объективной информации о состоянии здоровья ребенка
и выработки рекомендаций.
Директор МОСШ № 7 Т.Т. Полякова
познакомила членов коллегии с итогами первого года экспериментальной
деятельности по совершенствованию структуры образования. Занятия
начались в сентябре, уже в октябре был проведен первый этап мониторинга
эксперимента на основе рекомендаций института национальных проблем
образования с анализом по трем блокам: педагогико-психологическому,
гигиеническому, медико-физиологическому. С результатами были ознакомлены
учителя, учащиеся и их родители.
Так, к примеру, в октябре 2001
года проводилась диагностика готовности первоклассников к школьному;
обучению, при которой выявилось, что готовы только 12% детей,
не готовы - 45% и условно готовы- 43% детей. После определенной
работы по сопровождению первоклассников со стороны педагогов,
логопеда, социального педагога психолога и администрации, а также
работы с родителями (анкетирование, собеседование, родительские
лектории и собрания) показатели улучшились: во втором полугодии
готовность к школьному обучению наблюдалась у 56 % первоклассников,
условно готовыми стали 35% детей и неготовыми остались только
9%. В классах, работающих по обычным программам, эти показатели
были ниже.
Перегрузка учащихся сказывается
на состоянии здоровья, поэтому исследовалась динамика работоспособности
первоклассников в процессе учебной и трудовой деятельности, анкетирование
родителей, беседы с ними позволили привлечь их к соблюдению физиолого-гигиенических
нормативов режима дня школьников. Под строгим контролем администрации
находились вопросы дозировки домашнего задания, соблюдения динамических
пауз после второго урока для первых классов с пребыванием на свежем
воздухе в любую погоду, организации двигательной деятельности
учащихся для предотвращений гиподинамии. Положительно сказались
посещение бассейна, проведение общешкольных дней здоровья и «Веселых
стартов». Учащиеся получали двухразовое питание, для ослабленных
детей проводилась корригирующая гимнастика в тренажерном зале.
Для учащихся 10-х классов был введен библиотечный день. К концу
учебного года, в апреле, изучался повторно суточный и недельный
бюджет времени школьника. Картина изменилась к лучшему, около
50% учащихся выполняли норматив - продолжительность дневного и
ночного сна. Можно отметить, что состояние здоровья у некоторых
учащихся улучшилось, снизилась заболеваемость простудными; заболеваниями.
По итогам работы первого года
экспериментальной деятельности директор школы сделала выводы о
том, что учителя-предметники использовали элементы здоровьесберегающих
технологий реализовали в практической деятельности принципы развивающего
обучения; качество знаний и успеваемость в экспериментальных классах
возросли; изменилось отношение родителей к школьной жизни, они
становятся участниками образовательного процесса.
Надо отметить, что на заседании
коллегии не обошлось без дебатов, у директоров других школ города
есть свои точки зрения на необходимость эксперимента в предложенном
виде, когда нет достаточного государственного финансирования,
обеспеченности методической и учебной литературой, предварительной
подготовки педагогических кадров. Многие проблемы, возникающие
в ходе эксперимента, вновь придется решать за счет средств муниципального
бюджета. Но учитывая то, что Министерство образования настойчиво
подводит российских педагогов к неотвратимости перехода к 12-летнему
обучению к 2006 году, опыт МОСШ № 7 как школы-экспериментальной
площадки, который она сейчас нарабатывает, преодолевая трудности,
будет весьма ценным. Поэтому педагогическому коллективу следует
оказывать поддержку. На коллегии было принято решение: управлению
образования ввести должность заместителя директора по экспериментальной
работе в штатное расписание МОСШ № 7 с 1 января 2003 года; комитету
финансов и налоговой политики изыскать возможность выделения дополнительных
средств для повышения квалификации учителей, участвующих в эксперименте,
и для приобретения канцелярских товаров; МУЗ «Горбольница» закрепить
одну ставку врача за МОСШ № 7 для обеспечения качественного и
своевременного проведения медицинского осмотра учащихся, участвующих
в эксперименте, а также в связи с необходимостью постоянного мониторинга
их здоровья.
Н. ПРОКОПЬЕВА.
//"Эпоха перемен в образовании. Эксперимент в отдельно взятой
школе".-Нефтяник Приполярья.- 2005.-11 февраля(№11 ).- С.11.
наверх
Главная
| О
Губкинском | Губкинский
в лицах | Образование
|
